Peranan Guru dalam Menerapkan Metode Belajar Sebaya
DOI:
https://doi.org/10.46445/djce.v1i2.312Keywords:
Role, Teacher, Method, Learning, and PeersAbstract
The role of teachers to achieve KKM in the affective, spikomotor, and cognitive domains. In the reality of education, many students are unable to complete the KKM. Because, teachers are not able to find and apply appropriate, consistent, and continuous methods in the learning process applied by the teacher. Where, the teacher focuses more on students who easily understand the subject matter. So that students who have difficulty understanding lessons are ignored and end up skipping school or going to class. The author describes the peer learning method as an approach in improving the abilities of each student in the affective, spikomotor, and cognitive domains during daily, semester, and national exams in achieving KKM. The author uses qualitative methods in gathering information through observation and the accumulated results of affective, psychomotor, and cognitive values. The author hopes that this paper can be a contribution for schools in Jayawijaya, Wamena.
Â
References
Alkitab. (2012). Jakarta: Lembaga Alkitab Indonesia.
Chatib, M. (2009). Sekolahnya Manusia. Bandung.
Darmawan, I. P. A. (2014). Menjadi Guru Yang Terampil. Bandung: Kalam Hidup.
Darmawan, I. P. A., & Sujoko, E. (2013). Revisi Taksonomi Pembelajaran Benyamin S. Bloom. Satya Widya, 29(1), 30–39. https://doi.org/10.24246/j.sw.2013.v29.i1.p30-39
Hamdani. (2011). Strategi Belajar Mengajar. Bandung: CV PUSTAKA SETIA.
Himpunan Peraturan Perundang-Undangan RI Guru dan Dosen. (2009). Bandung: CV. NUANSA AULIA.
Indriani, A. M. F., & Mutmainnah, S. (2016). Metode Pembelajaran Tutor Sebaya Sebagai Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Journal of Accounting and Business Education, 2(2). https://doi.org/10.26675/jabe.v2i2.6057
Kamus Besar Bahasa Indonesia. (2008). Jakarta: PT. Gramedia.
Karnawati, K., Hosana, H., & Darmawan, I. P. A. (2019). Lingkungan Proses Pembelajaran Yesus. Veritas Lux Mea (Jurnal Teologi Dan Pendidikan Kristen), 1(2), 76–89.
Kunandar. (2010). Guru Profesional Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) dan Sukses dalam Sertifikasi Guru. Jakarta: Rajawali Pers.
Nasution, M. K. (2017). Penggunaan Metode Pembelajaran Dalam Peningkatan Hasil Belajar Siswa. 11(1), 9–16.
Promosi, J. (2015). berkualitas dan berdaya saing. | 73. 3(1), 73–82.
Riniwati, R. (2016). Motivasi, Prestasi dan Evaluasi Belajar. Ungaran: Sekolah Tinggi Teologi Simpson.
Sidjabat, B. S. (1995). Strategi Pendidikan Kristen suatu Tinjauan Teologis-Filosofis. Yogyakarta: ANDI.
Silberman, M. (2013). Pembelajaran Aktif 101 Strategi untuk Mengajar secara Aktif (Tim Indeks; S. E. Bambang Sarwiji, Ed.). Jakarta: PT Indeks.
Sugiyono. (2015). Memahami Penilitian Kualitatif. Bandung: Alfabeta.
Wenas, M. L., & Darmawan, I. P. A. (2017). Signifikansi Pendidikan Anak Dalam Perspektif Alkitab. Evangelikal: Jurnal Teologi Injili dan Pembinaan Warga Jemaat, 1(2), 118–128.
Yamin, H. M. (2013). Strategi & Metode dalam Model Pembelajaran (M. Saiful Ibad, Ed.). Jakarta: GP Press Group.
